À ce moment-là, la plupart des gens ont vu le titres Que les scores de l’évaluation nationale du progrès éducatif continuent de nez.
De nombreuses histoires ont également repris le fait que les lacunes de réussite augmentent, alors que les étudiants plus performants ont pris du retard. Par exemple, en mathématiques de huitième année, les scores des 10% des élèves supérieurs ont augmenté de 3 points, tandis que les 10% les plus bas ont chuté de 5 points.
Mais ces chiffres nationaux cachent le fait que les lacunes de réussite augmentent dans les 50 États et dans le district de Columbia. Bien qu’ils varient en amplitude, l’étendue de la divergence se déroulant dans les écoles à travers le pays est alarmante.
Avant d’entrer dans ces résultats au niveau de l’État, il est important de reconnaître qu’il s’agit d’un problème unique américain. La séparation entre les étudiants plus performantes aux États-Unis cultivé plus vite que partout ailleurs dans le monde Au cours de la dernière décennie, et il n’y a pas encore de signes de ce ralentissement.
Nouveaux scores NAEP Dash Hope de récupération d’apprentissage post-confortable
Au printemps dernier, j’ai fait un analyse Cela a montré qu’avant 2013, les scores de réussite augmentaient et ces gains étaient largement partagés entre les niveaux de performance des élèves.
Considérez le côté gauche du graphique ci-dessous, qui montre les résultats de la NAEP en mathématiques de huitième année, mis à jour jusqu’en 2024. Il est clair que quelque chose s’est produit vers 2013: en moyenne, les scores sont un peu tombés, mais des étudiants plus performants (en rouge) est tombé d’une falaise.
Pendant ce temps, les dizaines d’étudiants plus performants (en bleu) ont souffert un peu à la suite de Covid-19, mais ils se sont sensiblement améliorés l’année dernière, alors que les plus bas interprètes ne l’ont pas fait.
Source: National Center for Education Statistics, National Assessment of Student Progress (NAEP)
Un modèle similaire apparaît à travers une large gamme des tests nationaux et internationaux, des niveaux scolaires et des sujets.
Il est également évident dans l’État après l’état. Après la sortie des derniers résultats, j’ai cherché à voir comment ces lacunes changeaient au niveau de l’État. J’ai examiné spécifiquement les mathématiques de huitième année, et les chiffres étaient choquants. En fait, dans chaque État, l’écart de réussite a augmenté au cours des deux dernières années.
Interactif: voyez comment les lacunes des résultats des élèves se développent dans votre état
Mais ces changements à court terme n’expliquent pas toute l’étendue de ce qui est arrivé aux enfants américains au cours de la dernière décennie. Chaque État a vu son écart de réussite augmenter considérablement.
Pour voir les résultats du niveau complet au niveau de l’État, consultez le tableau ci-dessous, qui montre les changements de 2013 à 2024. Il décompose les gains (ou pertes) pour les étudiants au 90ème centile, le point médian de tous les étudiants de l’État (la médiane) et les 10 derniersème centile. Cela montre également à quel point ces groupes ont divergé au fil du temps et l’écart qui a augmenté.
Et ces lacunes ont augmenté dans tous les États, le plus radicalement dans le Massachusetts, la Californie, le Texas, l’Arizona, Washington, le Rhode Island, le New Jersey et la Pennsylvanie. Dans tout cela, l’écart s’est élargi de 20 points ou plus.
Dans quelle mesure ces changements sont-ils significatifs? Selon l’année, l’élève moyen gagne environ 10 points par an sur les tests de mathématiques NAEP. En comparaison approximative, cela signifie que les lacunes de réussite ont augmenté par l’équivalent d’une à deux ans de scolarité. C’est substantiel.
Ces lacunes peuvent sembler intimidantes et les décideurs peuvent être tentés de leur lancer la main. Mais ils devraient prendre à cœur le fait que cette récente période de stagnation académique est inhabituelle. Jusqu’à il y a environ dix ans, des gains petits mais réguliers étaient la norme. Lorsque les chercheurs M. Danish Shakeel de l’Université de Buckingham et Paul Peterson de l’Université de Harvard ont examiné cette question il y a quelques années, ils conclu Cela, «la réussite moyenne des élèves augmente depuis un demi-siècle. Dans 7 millions de tests effectués par des étudiants américains nés entre 1954 et 2007, les scores mathématiques ont augmenté de 95% d’un écart-type, soit près de quatre ans d’apprentissage. » Ils ont trouvé des résultats plus petits mais toujours positifs pour la lecture et un rétrécissement des lacunes à travers le statut racial, ethnique et socioéconomique.
En d’autres termes, des progrès sont possibles. À l’heure actuelle, les scores de réussite américaine diminuent et les lacunes augmentent, mais ce n’était pas si longtemps lorsque les données allaient dans une direction beaucoup plus positive.
