Pourquoi les étudiants noirs sont toujours plus souvent sanctionnés : ce que l’on peut retenir du rapport de l’AP

Les différences raciales dans la manière dont les écoles disciplinent les élèves ont reçu une nouvelle attention il y a 10 ans, lors d’une manifestation nationale Faire face à l’injustice raciale.

Une décennie plus tard, le changement tarde à se matérialiser.

Dans de nombreuses écoles du pays, les élèves noirs sont plus susceptibles de recevoir des sanctions qui les éloignent de la classe, notamment des suspensions, des expulsions et des transferts vers des écoles alternatives.

Il y a dix ans, ces différences sont devenues la cible d’un débat nouvellement dynamisé. mouvement de réforme stimulé par le même calcul qui a donné naissance à la Mouvement Black Lives MatterPour de nombreux défenseurs, étudiants et éducateurs, la recherche de la justice raciale signifiait s’attaquer aux résultats disparates pour les jeunes noirs qui commencent en classe, souvent par discipline sévère et sous-investissement dans les écoles à faible revenu.

Le mouvement a élevé au rang de concept le « pipeline de l’école à la prison » — l’idée selon laquelle être expulsé de l’école, ou abandonneraugmente les risques d’arrestation et d’emprisonnement des années plus tard.

L’Associated Press a examiné les données sur la discipline dans les États clés pour voir les progrès réalisés. Voici ce que les journalistes ont découvert.

Au cours de la dernière décennie, des progrès ont été réalisés dans la réduction des taux de suspension des étudiants noirs. Mais d’énormes disparités persistent, selon l’analyse des données disciplinaires dans les principaux États réalisée par AP.

Dans le Missouri, par exemple, une analyse de l’AP a révélé que les élèves noirs ont purgé 46 % de tous les jours de suspension au cours de l’année scolaire 2013-2014, l’année où Michael Brown a été abattu par la police dans cet État, quelques jours après avoir terminé ses études secondaires. Neuf ans plus tard, ce pourcentage était tombé à 36 %, selon les données de l’État obtenues via une demande d’accès aux archives publiques. Ces deux chiffres dépassent de loin la part des élèves noirs dans la population étudiante, soit environ 15 %.

En Californie, le taux de suspension des étudiants noirs est passé de 13 % en 2013 à 9 % une décennie plus tard, soit toujours trois fois plus élevé que le taux de suspension des blancs.

En Géorgie, les élèves noirs représentent un peu plus d’un tiers de la population. Mais ils constituent la majorité des élèves qui reçoivent des sanctions qui les excluent de la salle de classe.

Les élèves suspendus, expulsés ou renvoyés de la classe sont plus susceptibles d’être suspendus à nouveau. Ils se déconnectent de leurs camarades de classe et sont plus susceptibles de devenir désengagé de l’écoleIls perdent également du temps d’apprentissage et sont susceptibles d’avoir de moins bons résultats scolaires, y compris dans leur notes et taux d’obtention de diplôme.

Néanmoins, certaines écoles et certains décideurs politiques ont redoublé d’efforts en matière de discipline d’exclusion depuis la pandémie. Les appels à une discipline plus stricte et à une plus grande implication de la police ont refait surface ces dernières années, Les écoles ont dû faire face à des problèmes de mauvaise conduite après des mois de fermetures liées à la pandémie.

Dans le Missouri, les élèves ont perdu près de 780 000 jours de cours en raison de suspensions scolaires ou extrascolaires en 2023, soit le nombre le plus élevé de la dernière décennie.

En Louisiane, les étudiants noirs sont deux fois plus susceptibles d’être suspendus que les étudiants blancs et de recevoir des suspensions plus longues pour les mêmes infractions, selon un rapport Étude 2017 de l’Alliance de recherche en éducation de la Nouvelle-Orléans. une nouvelle loi entre en vigueur cette année qui recommande l’expulsion de tout élève du collège ou du lycée qui est suspendu trois fois au cours d’une même année scolaire.

Les premières directives fédérales visant à remédier aux disparités raciales dans la discipline scolaire ont été élaborées par l’administration du président Barack Obama en 2014. Les responsables fédéraux ont exhorté les écoles à ne pas suspendre, expulser ou renvoyer les élèves aux forces de l’ordre, sauf en dernier recours, et ont encouragé justice réparatrice Des pratiques qui n’ont pas poussé les élèves à quitter la salle de classe. Ces règles ont été abrogées par l’administration du président Donald Trump, mais les réglementations sur les droits civiques aux niveaux fédéral et étatique imposent toujours la collecte de données sur la discipline.

Dans le Minnesota, la part des expulsions et des suspensions hors de l’école concernant les étudiants noirs est passée de 40 % en 2018 à 32 % quatre ans plus tard, soit toujours près de trois fois la part des étudiants noirs dans la population globale.

Le fossé disciplinaire dans cet État était si flagrant qu’en 2017, le ministère des Droits de l’Homme du Minnesota a ordonné à des dizaines de districts et d’écoles à charte de se soumettre à des règlements judiciaires concernant leurs pratiques disciplinaires, en particulier envers les élèves noirs et amérindiens. Dans ces districts, le ministère a constaté que près de 80 % des sanctions disciplinaires prononcées pour des raisons subjectives, comme un « comportement perturbateur », concernaient des élèves de couleur. Les bâtiments scolaires ont été fermés en raison de la pandémie pendant une grande partie de la période de règlement, il est donc difficile d’évaluer si les écoles ont fait des progrès depuis.

Les étudiants noirs reçoivent souvent des punitions plus sévères que leurs pairs blancs pour un comportement similaire, voire identique, a déclaré Linda Morris, avocate à l’American Civil Liberties Union.

« Les étudiants de couleur ne bénéficient souvent pas du même bénéfice du doute que leurs homologues blancs, et peuvent même être perçus comme ayant des motivations nuisibles », a déclaré Morris.

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