Le Nouveau-Mexique est toujours mort en dernier dans l’éducation.
Mais selon les résultats des tests nationaux récemment publiés, l’État n’est pas seul; Le reste du pays ne fait pas beaucoup mieux.
Une évaluation des scores de compétence des étudiants de l’évaluation nationale du progrès de l’éducation 2024 a révélé que les scores de lecture des étudiants du Nouveau Mexicain se sont enfui Améliorations sur les chiffres de 2019, en raison des impacts durables de la pandémie du coronavirus.
Les données sont compilées dans le bulletin du pays, une comparaison des performances des États sur les évaluations des mathématiques et de la lecture des États. Les examens sont administrés par le National Center for Education Statistics, et l’année dernière a été remis à 465 000 quatrième et huitième élèves à travers le pays. Les tests de 2024 ont montré que le Nouveau-Mexique était classé 51e au pays, une liste qui comprend Washington, DC, dans les catégories de mathématiques et de lecture, et pour les élèves de quatrième et de huitième année.
Les scores mathématiques pour les élèves de quatrième année se sont légèrement améliorés depuis 2022, à la fois dans l’État et à l’échelle nationale. Mais les scores mathématiques de huitième année étaient historiquement faibles pour le Nouveau-Mexique – le plus bas depuis 1990 – tandis que les scores de lecture pour les élèves de quatrième et de huitième ont été les plus bas jamais enregistrés par l’évaluation, qui a commencé à administrer le test anglais en 1992.
Le NAEP rapporte les chiffres suivants pour le Nouveau-Mexique:
* Profidence de lecture de quatrième année: 20%
* Profidence mathématique de quatrième année: 23%
* Compétence en lecture de huitième année: 19%
* Probité des mathématiques de huitième année: 14%
Amanda Aragon, directrice exécutive de l’organisation des politiques éducatives NewmexicoKidscan, a qualifié les données de «troublant».
« Malgré un système de données sophistiqué capable d’identifier les salles de classe, les écoles et les districts exacts où se trouvent ces élèves, nous n’agissons pas à agir », a écrit Aragon dans un communiqué de presse. « Nous devons utiliser les données que nous avons pour mettre en œuvre des interventions systématiques et ciblées Pour ramener les étudiants sur la bonne voie, maintenant. »
Une promesse
La légère amélioration par l’État des scores mathématiques de quatrième année à partir de 2022 est cohérente avec les tendances que le reste de la nation voit: de légères améliorations des mathématiques de quatrième année et de légères améliorations de fréquentation – mais quand même, les deux mesures sont pires qu’elles n’étaient pré-pandemiques.
Selon le NAEP, l’absentéisme a diminué à partir de 2022, lorsque 22% des élèves de quatrième année ont déclaré avoir raté cinq jours ou plus au cours du dernier mois. Mais le Nouveau-Mexique n’a toujours pas rebondi à la moyenne nationale pré-pandémique, qui était d’environ 11% en 2019.
Le Nouveau-Mexique a signalé une augmentation de 119% des étudiants absents chroniques de 2019 à 2023 – la plus forte augmentation du pays, selon un rapport de juillet du comité des finances législatives.
De plus, une analyse NAEP de ses données 2022 a trouvé un lien direct entre l’absentéisme et les taux de compétence. En 2022, 22% des élèves de quatrième année du pays ont déclaré avoir raté cinq jours ou plus d’école au cours du dernier mois – le double du taux pré-pandemique en 2019. En conséquence, le NAEP a déclaré 27% de la baisse de 5 points en mathématiques et 45% de la baisse de 3 points de la lecture était due aux taux d’absentéisme.
Blues pandémiques
Seuls deux États de l’étude nationale ont signalé une amélioration par rapport aux scores pré-pandemiques de 2019: les compétences de lecture de la quatrième année de Louisiane, qui ont eu un coup de pouce de six pour en pourcentage par rapport à 2019 – et les compétences en mathématiques de quatrième année de l’Alabama, qui avaient un bond de point de pourcentage de près de sept pourcentage par rapport à 2019 de 2019 .
Par rapport à 2019, les scores de lecture nationaux moyens pour les deux notes en 2024 étaient de cinq points plus bas. Par rapport à 2019, le score national moyen des mathématiques était de trois points plus bas pour la quatrième année et huit points plus bas pour la huitième année en 2024.
« Dans l’ensemble, les résultats des élèves ne sont pas revenus à la performance pré-pandemique », a écrit le commissaire de l’ONCS, Peggy Carr, dans un communiqué de presse. «Là où il y a des signes de récupération, ils sont principalement en mathématiques et largement motivés par des étudiants plus performants. Les étudiants plus performants sont en difficulté, en particulier dans la lecture. »
À l’échelle nationale, en mathématiques de huitième année, l’écart entre les élèves les plus élevés et les moins performants était le plus large de l’histoire du test.
Cet élargissement de l’écart des élèves n’est pas en grande partie selon des catégories telles que la race ou le statut de handicap, mais selon des performances, avec la cohorte d’enfants très performants qui continuent d’exceller, tandis que les étudiants peu performants continuent de baisser.
Quant à la race, les résultats ont été mitigés. À l’échelle nationale, les élèves de huitième hispaniques ont connu une baisse de trois points de compétences à partir de 2022, tandis que les élèves de quatrième année hispaniques ont eu une augmentation de trois points en même temps.
Et les données nationales du bulletin de 2022 ont montré une baisse des scores pré-pandemiques pour essentiellement tous les groupes, y compris les étudiants blancs, ceux sans handicap, ceux non éligibles pour le programme national de déjeuner scolaire – et les étudiants non considérés comme des apprenants en anglais.
Les apprenants en anglais, cependant, un groupe à risque établi depuis longtemps au Nouveau-Mexique, ont signalé une baisse de cinq points de la compétence en lecture du pays de 2022 à 2024.
Hope Morales, directrice exécutive de Teach Plus, une organisation de leadership des éducateurs, a écrit dans un e-mail qu’elle espère que les résultats stimuleront l’action parmi les législateurs du Nouveau-Mexique.
« Cette session législative, les décideurs doivent se concentrer sans vergogne sur la fourniture à nos étudiants de l’éducation de haute qualité qu’ils méritent, notamment un soutien ciblé pour les mathématiques et l’alphabétisation, d’excellents enseignants et un large soutien axé sur l’élargissement de la réussite postsecondaire de nos élèves et de la mobilité économique », Morales a écrit.
