29 août — Le pourcentage d’élèves du district scolaire d’Albert Lea qui ont atteint les normes des tests d’évaluation complète du Minnesota 2024 en mathématiques, en lecture et en sciences a diminué par rapport à l’année précédente, selon les données publiées jeudi par le ministère de l’Éducation du Minnesota.
Au niveau du district, 31,5 % des élèves étaient compétents en mathématiques, 38,4 % en lecture et 29,7 % en sciences. En 2023, 35,2 % étaient compétents en mathématiques, 39,9 % en lecture et 31,4 % en sciences.
Les tests de lecture et de mathématiques MCA sont effectués de la troisième à la huitième année, ainsi qu’en dixième année pour la lecture et en onzième année pour les mathématiques. Les tests de sciences sont effectués en cinquième et huitième années et une fois au lycée.
« En réfléchissant à nos résultats MCA du printemps 2024, nous reconnaissons qu’en tant que district, nous travaillons toujours pour répondre aux besoins de chaque élève alors que nous nous efforçons de respecter les normes de compétence de l’État », a déclaré Tonya Franks, directrice exécutive des études et de la responsabilité des écoles de la région d’Albert Lea. « Nous utiliserons les données pour hiérarchiser les ressources dans le but d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves tout en restant alignés sur notre plan stratégique et la loi de l’État. Nous nous engageons fermement à continuer de nous concentrer sur les élèves pour qu’ils atteignent leur potentiel de croissance. »
Le surintendant Ron Wagner a déclaré que les enseignants et le personnel continuent de faire un travail incroyable en répondant aux besoins individuels de chaque élève.
« Nous organisons des célébrations dans tout le district, dans chaque bâtiment, et deux bâtiments ont connu des avancées qui constituent des points forts incontestables », a déclaré Wagner.
L’école élémentaire Halverson a connu une amélioration dans tous les domaines avec 41,8 % d’élèves compétents en mathématiques en 2024 contre 40,1 % en 2023 ; 43,8 % compétents en lecture en 2024 contre 34,5 % en 2023 ; et 63 % compétents en sciences en 2024 contre 54,3 % en 2023.
L’école élémentaire Lakeview Elementary a connu des augmentations dans deux matières avec 50,5 % de compétences en lecture en 2024 contre 46,2 % en 2023 et 37,9 % de compétences en sciences en 2024 contre 32,3 % en 2023. Les scores en mathématiques sont restés relativement stables avec 53,7 % de compétences en 2024 contre 53,8 % en 2023.
L’école élémentaire Sibley a constaté une amélioration de ses résultats en sciences, avec 40,7 % des élèves compétents en 2024 contre 37,9 % en 2023. Des baisses ont toutefois été signalées dans les résultats en mathématiques et en lecture, avec 28,8 % des élèves compétents en mathématiques en 2024 contre 43,4 % en 2023 et 38,3 % compétents en lecture en 2024 contre 47,8 % en 2023.
L’école élémentaire Hawthorne a enregistré des baisses dans toutes les matières avec 27 % de compétences en mathématiques en 2024 contre 35,9 % en 2023 ; 30,1 % de compétences en lecture en 2024 contre 33,5 % en 2023 ; et 28,6 % de compétences en sciences en 2024 contre 30,2 % en 2023.
La Southwest Middle School a connu une baisse des compétences en mathématiques et en lecture, avec 24,3 % de compétences en mathématiques en 2024 contre 26,1 % en 2023 et 34,6 % de compétences en lecture en 2024 contre 37,1 % en 2023.
Les chiffres du lycée Albert Lea sont passés de 29,7 % de compétences en mathématiques en 2023 à 27,7 % en 2024 ; de 41,5 % de compétences en lecture en 2023 à 38,7 % en lecture en 2024 ; et de 26,6 % de compétences en sciences en 2023 à 23,5 % en 2024.
Les données n’étaient pas disponibles pour l’Area Learning Center ou l’Albert Lea Online Academy.
Le ministère de l’Éducation a également publié des statistiques relatives à la fréquentation scolaire, notamment le nombre d’élèves fréquentant régulièrement l’école. Un élève est considéré comme fréquentant régulièrement l’école s’il y est présent plus de 90 % du temps qu’il est inscrit au cours de l’année.
Le district dans son ensemble a enregistré une fréquentation constante de 67,2 % contre 74,5 % à l’échelle de l’État.
À l’échelle de l’État, 45,5 % des élèves maîtrisaient les normes mathématiques et 49,9 % maîtrisaient les normes de lecture.