(Photo de Nuria Martinez-Keel/Oklahoma Voice)
Lorsqu’il s’agit de l’enseignement primaire et secondaire, l’établissement de notes de passage aux évaluations d’État peut être un processus ennuyeux et peu remarqué, mais c’est l’une des choses les plus importantes qu’un État puisse faire pour assurer la réussite des élèves.
Pourquoi, demandez-vous ? Parce que le score d’un élève à l’évaluation de l’État et si ce score indique que l’élève est au niveau, en dessous ou au-dessus de son niveau scolaire est le seul signal objectif que l’État envoie aux parents sur la façon dont se porte un enfant individuel.
Dans la plupart des États, les élèves qui sont en dessous du niveau scolaire – en d’autres termes, qui sont en dessous de la note de passage de l’État – reçoivent une attention, un soutien, des interventions et des ressources supplémentaires.
Malheureusement, le ministère de l’Éducation de l’Oklahoma a porté atteinte à l’intégrité de ce système en abaisser les notes de passage sur les évaluations standardisées de l’État, faisant ainsi évoluer efficacement les objectifs en matière de réussite des élèves.
Lorsque les États déterminent les notes de passage aux évaluations annuelles, cette ligne détermine si un élève est au niveau scolaire ou maîtrise le sujet. En abaissant considérablement ce score, une grande partie des étudiants de l’Oklahoma semblent désormais plus compétents sur papier qu’ils ne l’auraient peut-être dans la vie réelle.
Certains ont déclaré que l’Oklahoma devait réinitialiser les scores de passage parce qu’il avait révisé les normes de l’État et révisé le test de l’État. Si l’Oklahoma avait considérablement modifié son test, la meilleure pratique aurait été d’être transparent sur ces changements en renommant le test, en modifiant l’échelle du test et en communiquant clairement les raisons de ces ajustements. Cette transparence aurait permis aux parties prenantes et au public de comprendre les nouvelles attentes et en quoi elles diffèrent du passé.
Malheureusement, cela ne s’est pas produit.
Si l’Oklahoma abaisse ses notes de passage, un défi potentiel est posé au sein de l’État ainsi qu’aux niveaux régional et national.
En effet, chaque État administre sa propre évaluation nationale, alignée sur ses propres normes, ce qui rend difficile la comparaison des scores entre les États.
Cependant, les 50 États participent à l’évaluation nationale des progrès éducatifs (NAEP), également connue sous le nom de « Nation’s Report Card », offrant un moyen de comparer les performances entre les États.
Nous pouvons déterminer si un État présente ce que nous appelons un « écart d’honnêteté » en examinant la différence entre le pourcentage d’élèves que l’État déclare comme « niveau scolaire » dans son évaluation d’État et le pourcentage d’élèves qui parviennent à maîtriser le niveau national. test.
Il y a plus de dix ans, l’Oklahoma présentait un large écart d’honnêteté.
En 2013, l’Oklahoma signalé que 69 % des élèves de quatrième année lisaient au niveau scolaire lors du test d’État, mais cette même année seulement 30% des élèves de CM2 obtenu un score de compétence au test national. Cet écart de 39 points est un bon indicateur du fait que l’Oklahoma a obtenu une « note de passage » très faible à son test d’État.
En 2018, l’Oklahoma a changé son test d’état et a entrepris un processus réfléchi pour relever considérablement la barre des notes de passage au test d’État. Ce changement positif s’est reflété dans la comparaison de 2019 entre les résultats en lecture de 4e année de l’Oklahoma et les résultats des tests nationaux, avec seulement un différence d’un point signalé.
Alors, quel est l’écart d’honnêteté cette année ?
Le Département d’État de l’Éducation est rapport que pour 2024, 47 % des élèves de quatrième année lisent au niveau scolaire, contre seulement 24 % qui maîtrisent le niveau scolaire. Test national 2022un écart de 23 points.
Il est clair que l’Oklahoma recule et abaisse la barre des notes de passage au test d’État.
Cela signifie que des dizaines de milliers de parents se font dire que leurs enfants réussissent mieux qu’ils ne le sont en réalité, ce qui rend difficile pour eux de véritablement comprendre le niveau scolaire de leur enfant.
La véritable mesure de la performance des étudiants de l’Oklahoma viendra lorsque les résultats du NAEP seront publiés début 2025. Ces résultats fourniront un aperçu non filtré des performances des étudiants, libre de l’influence des attentes réduites de l’État. Si les résultats du NAEP de l’Oklahoma révèlent un écart grandissant, cela confirmera que les récents changements apportés par l’État n’ont pas rendu service à ses étudiants.
L’Oklahoma a encore la possibilité d’inverser cette erreur.
Le ministère de l’Éducation pourrait convoquer à nouveau un groupe d’enseignants et d’experts pour réexaminer le processus d’établissement de normes, en informant cette fois les enseignants de l’impact de leurs recommandations avant qu’elles ne soient finalisées. L’État peut clarifier les choses et veiller à ce que les étudiants soient tenus de respecter des normes qui reflètent leurs capacités et les préparent à leur réussite future.
Nous encourageons les responsables de l’éducation de l’Oklahoma à prendre cette mesure non seulement pour restaurer la confiance du public, mais aussi pour garantir que chaque élève ait accès à l’éducation de haute qualité qu’il mérite.
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