Les étudiants ont plus que jamais du mal à suivre le rythme, déclare le professeur

Cet essai tel que raconté est basé sur une conversation avec Sami Schalk, professeur agrégé d’études sur le genre et les femmes à l’Université du Wisconsin-Madison. Il a été édité pour des raisons de longueur et de clarté.

En tant que professeur agrégé à l’Université du Wisconsin-Madison, j’ai institué une politique de 48 heures sans poser de questions en 2020 lorsqu’il est devenu évident que mes étudiants avaient du mal à suivre et à passer à l’apprentissage en ligne. S’ils étaient en retard pour soumettre un devoir, ils pouvaient le soumettre dans les 48 heures sans que je pose de questions.

Dans le passé, je dirais que sur 40 devoirs, peut-être trois ou quatre étudiants l’utilisaient par semestre. Mais ce semestre, près d’un tiers de la classe a eu besoin d’une prolongation pour chaque devoir.

Je me suis demandé ce qui se passait et j’ai décidé de tweeter à ce sujet demander : est-ce juste mes étudiants ? est-ce que je passe juste un semestre bizarre ?

Les réponses ont été claires : il se passe certainement quelque chose de plus sur le plan culturel, et cela ne concerne pas seulement mes élèves ou ma classe.

J’ai parlé à des personnes d’autres universités qui ont également dit : « Oui, je remarque que les étudiants semblent avoir plus de mal ce semestre. » Les étudiants ont également expliqué pourquoi ils avaient des difficultés.

Les effets de la pandémie persistent

Une partie, je pense, est due à la pandémie. Les étudiants que j’ai actuellement et qui sont seniors ont commencé l’université en 2020. Ils ont commencé leur carrière universitaire en ligne – n’ayant aucune base et travaillant avec des professeurs qui n’avaient jamais enseigné en ligne auparavant. L’ensemble de leur carrière universitaire a été façonné par la pandémie. Mes juniors ne sont pas si loin derrière ; ils ont probablement passé toute leur dernière année de lycée en ligne.

Un autre facteur qui me semble très important est que les étudiants appartiennent à un groupe démographique différent. Je ne suis ici que depuis six ans, mais lorsque j’enseignais en tant qu’étudiant diplômé en doctorat. institution, la plupart de mes étudiants étaient des étudiants à temps plein qui ne travaillaient pas. Si c’était le cas, c’était un stage ici et là ou quelques heures sur le campus. Ce n’était pas comme s’ils travaillaient pour gagner un loyer. Mais maintenant, je vois de plus en plus de mes étudiants travailler. Beaucoup d’entre eux doivent payer davantage de frais de subsistance alors que le coût de la vie augmente considérablement.

Un plus grand nombre de mes étudiants ne sont pas de simples étudiants.

Ils sont aussi fatigués de l’état du monde

J’enseigne les études sur les femmes et le genre, mes étudiants sont donc très actifs politiquement. Dans le Wisconsin, nous sommes actuellement confrontés à des conflits sur les questions de diversité, d’équité et d’inclusion. Le législateur a également proposé plusieurs lois transphobes contre lesquelles mes étudiants ont participé à des protestations.

Non pas que les étudiants auparavant n’étaient pas impliqués politiquement, mais je pense qu’il y a un certain degré de lassitude à l’égard de leur implication. Il ne semble pas y avoir la même confiance dans le fait que les choses vont réellement s’améliorer.

Enfin, ils semblent manquer d’un sentiment de sécurité après leurs études.

Pour beaucoup de mes étudiants, avoir un diplôme universitaire peut ou non faire une différence pour trouver un emploi et joindre les deux bouts. Obtenir un GPA élevé ne veut peut-être plus rien dire.

J’ai eu un étudiant qui gagnait de l’argent sur TikTok et qui m’a dit : « Je peux y consacrer plus de temps et gagner de l’argent maintenant sans jamais obtenir de diplôme universitaire. » Et c’est absolument vrai. Il est resté à l’école, mais cela témoigne de l’environnement économique et du fait que l’obtention d’un diplôme universitaire n’est pas une garantie de victoire face au capitalisme.

Je pense que les étudiants sont un peu plus désillusionnés. Quelle est la différence entre un A et un B ? Qui s’en soucie? Pour cette raison, je ne pense pas qu’ils soient aussi susceptibles de donner la priorité à l’école et aux délais.

Je ne modifie pas ma politique d’extension sans questions

Selon l’élève, quand on combine toutes ces choses, cela fait beaucoup. Et ce n’est pas que les étudiants ne font pas du bon travail. Les étudiants continuent de réaliser un travail brillant ; ils sont clairement encore en train de lire et d’apprendre. Mais en réalité, il n’est tout simplement pas possible de le faire à temps.

Je peux accorder une certaine flexibilité, mais il y a une date à laquelle l’université indique que les notes doivent être rendues. Donc, si je n’ai pas ce dont j’ai besoin pour vous donner une note d’ici là, alors c’est tout – c’est un délai difficile.

Le semestre prochain, je vais faire la même chose et donner à mes étudiants de la flexibilité sur les délais. Je discuterai également avec mon personnel enseignant de la manière dont nous pouvons mieux communiquer avec les étudiants afin de trouver des moyens de créer une structure qui reste équitable pour nous tous.