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TUn sondage Ofsted a révélé que les utilisateurs passaient plus de temps à marquer et à planifier que dans la salle de classe, alors que leur charge de travail leur permettait de travailler dans leur temps libre.

Le personnel à temps plein donne des leçons aux élèves en moyenne 22 heures par semaine. et consacrer les 29 heures restantes à des "tâches non pédagogiques".

Cela signifie que 43% seulement de leur temps est consacré à l'enseignement, le reste servant à planifier les cours (13%), à noter le travail (11%) et à effectuer des tâches administratives (7%).

Les enseignants sont tellement surchargés de travail qu’ils sont partis sans autre choix que de profiter de leurs soirées, week-ends et jours fériés pour se rattraper, l'enquête auprès de plus de 4 300 membres du personnel de 290 écoles et 67 prestataires de formation continue ont été révélés.

Le rapport d'Ofsted sur les résultats, publié aujourd'hui, soulignait également le "comportement difficile des élèves" et le traitement "abusif et irrespectueux" des enseignants par les parents comme sources de stress.

Quatre-vingt-sept pour cent des personnes interrogées ont signalé des bruissements, des chuchotements et des chuchotements pendant les cours, tandis que 32% ont déclaré avoir été victimes d'intimidation ou de violence verbale.

L'absentéisme – absences non justifiées de l'école – a été signalé par 69% des répondants et le "vandalisme insensé" était l’un des problèmes soulevés par le personnel.

Un répondant sur 10 a déclaré que l’alcool ou la drogue ont été trouvés sur ou utilisés par les écoliers quotidiennement, hebdomadairement ou mensuellement. Ce pourcentage est passé à 21% chez les étudiants des établissements d’enseignement supérieur.

Le rapport met également en exergue les "contacts électroniques non désirés entre les élèves" et les "publications d'informations pénibles sur Internet concernant les élèves".

Entre-temps, le comportement agressif des parents était l'une des principales causes de stress excessif modéré ou élevé au travail.

Le rapport les décrit en train de crier sur les enseignants, ce qui crée une "mentalité de foule" alors que d'autres parents sont témoins de l'incident et aggravent la dispute.

Une "culture de réponse immédiate" et un accès ouvert aux adresses électroniques du personnel signifient également que les parents s'attendent à ce que leurs requêtes et leurs plaintes soient traitées instantanément.

Le rapport suggère que les écoles envisagent de restreindre l'accès des parents aux adresses électroniques de leurs employés et tentent plutôt de leur parler en face à face ou au téléphone.

Un enseignant cité dans le rapport a déclaré qu'ils redoutaient de passer au crible les messages, ajoutant: "Ma boîte de réception est comme une fosse de la mort. Mes courriels sont incessants. Je reçois souvent 50 à 80 courriels par jour, même lorsque je suis malade.

"Les parents envoient un courriel la nuit et veulent une réponse immédiate ce soir-là. Si vous ne répondez pas cette nuit-là, ils téléphonent à l'école le lendemain".

Les parents pressés qui veulent que leurs enfants obtiennent des résultats optimaux constituent également un défi. Le rapport indique: "Les attentes deviennent un problème lorsqu'elles sont perçues comme irréalistes ou injustes – lorsque les parents s'attendent à ce que leurs enfants obtiennent les meilleures notes en dépit de leur manque d'effort.

"Le personnel est pressé de" tout faire au soleil pour un enfant "ou d'aider" tous les élèves à obtenir toutes les notes A-star "."

Dans une école, il a été dit que 40% des enfants avaient des problèmes de santé sociale, affective et mentale qui étaient souvent enracinés dans le comportement de leurs parents.

Le rapport souligne qu'il ne peut s'agir que d'un "petit nombre impair de parents" qui "détruisent une école", ce qui ajoute "une nouvelle couche de complexité" au traitement des élèves indisciplinés.

Ces résultats font suite à l'annonce par les ministres plus tôt cette année de la répression des comportements répréhensibles dans les écoles, avec 10 millions de livres destinés à aider conseiller les écoles sur la manière d'améliorer les problèmes tels que l'assiduité des élèves, la ponctualité et les systèmes de détention.

Si un élève est en retard de manière persistante sans motif valable, le parent peut recevoir un avis de pénalité ou faire l'objet de poursuites.

Source

Heliabrine Monaco

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