Cet article a été initialement publié dans Mercure de Virginie.
Les évaluations de lecture et de mathématiques des élèves de Virginie pour l’année scolaire 2023-24 ont connu une certaine amélioration par rapport à l’année dernière après des mois d’efforts de reprise, selon les données publiées mardi par le ministère de l’Éducation. Cependant, les taux de réussite dans d’autres matières sont toujours inférieurs aux résultats de l’année scolaire 2022-23.
Les taux de réussite aux tests de lecture, de mathématiques et de sciences de la 3e à la 8e année ont tous augmenté d’au moins 1 % dans tout l’État. L’écriture a enregistré la plus forte augmentation (17 points de pourcentage), tandis que l’histoire et les sciences sociales n’ont enregistré qu’une faible augmentation, moins d’un point de pourcentage.
Les tests de normes d’apprentissage (SOL) sont utilisés en Virginie pour mesurer l’apprentissage et la réussite des élèves en mathématiques, en lecture, en sciences, en écriture, en histoire et en sciences sociales. Les tests ont été suspendus en 2020-21, lorsque de nombreuses écoles de l’État ont interrompu l’enseignement en personne en réponse à la pandémie de COVID-19.
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En 2023-24, environ 71 % des élèves de Virginie ont réussi les tests de mathématiques, contre 82 % avant la pandémie. Aux tests de lecture, 77,5 % des élèves ont réussi, contre 73 % avant la pandémie.
L’administration a régulièrement épinglé les résultats de la perte d’apprentissage des conseils d’éducation précédents qui ont modifié les normes d’accréditation scolaire de l’État et abaissé les scores Les étudiants doivent être considérés comme compétents dans une certaine matière, selon les évaluations des étudiants. Les démocrates et les anciens membres du conseil ont défendu de telles décisions.
« Chacune de nos publications de données est un instantané d’un film, et je suis heureux aujourd’hui que le film montre en fait qu’un navire qui était sur la mauvaise voie a été renversé et que nous constatons des progrès », a déclaré le gouverneur Glenn Youngkin, « mais nous dirons aussi aujourd’hui que nous avons un long chemin à parcourir. »
En septembre dernier, l’administration, préoccupée par les pertes d’apprentissage importantes en lecture et en mathématiques, a consacré 418 millions de dollars pour l’année scolaire 2025-26 à ce problème. L’administration a lancé des programmes de tutorat « de haute intensité » et le plan « ALL IN VA » pour se concentrer sur l’assiduité, l’alphabétisation et le tutorat.
À l’échelle de l’État, les écoles ont embauché des tuteurs supplémentaires, prolongé le temps d’instruction avant et après l’école et se sont concentrées sur l’utilisation des ressources supplémentaires gratuites de mathématiques et de lecture personnalisées de l’État.
Les données ont montré une réduction de 16 % du nombre d’élèves chroniquement absents en 2023-24 par rapport à l’année précédente. Les élèves sont chroniquement absents s’ils ont manqué au moins 18 jours de cours pour quelque raison que ce soit, y compris les absences justifiées et injustifiées.
Les données montrent que les taux de réussite à l’échelle de l’État ont augmenté pour les étudiants économiquement défavorisés, les apprenants d’anglais et les étudiants handicapés au cours des deux années scolaires précédentes.
Des résultats mitigés selon les comtés
Toutefois, les divisions scolaires ont obtenu des résultats mitigés en matière de taux de réussite.
Le comté de Fairfax, la plus grande division scolaire de Virginie, a maintenu des taux de réussite similaires en lecture, en mathématiques et en sciences au cours des deux années scolaires précédentes, mais a connu des baisses significatives en écriture, en histoire et en sciences sociales d’au moins 20 points de pourcentage chacune.
Le comté de Craig, l’une des plus petites divisions scolaires du Commonwealth, a enregistré des augmentations dans les cinq matières.
L’administration a également fait l’éloge des divisions scolaires telles que les écoles publiques du comté de Bath et de Brunswick.
Entre les années scolaires 2022-23 et 2023-24, Bath a enregistré une augmentation de 19 % des résultats en lecture et Brunswick a enregistré une augmentation de 21 % des taux de réussite en mathématiques de la 3e à la 8e année.
Alors que les écoles sont confrontées à la menace de voir le financement All In VA prendre fin dans deux ans, Kristy Somerville-Midgette, surintendante des écoles publiques du comté de Brunswick, a recommandé aux surintendants de travailler avec leurs conseils scolaires et le gouvernement local et de « faire preuve de créativité » avec leur financement et de « rechercher des opportunités pour mieux servir les étudiants ».
Levi Goren, directeur des politiques au Commonwealth Institute for Fiscal Analysis, a déclaré dans un communiqué que l’augmentation des taux de réussite était « formidable » et que ce succès était probablement lié à l’augmentation récente de l’aide de l’État aux étudiants. Le soutien aux étudiants confrontés à des « obstacles plus importants », tels que les étudiants issus de familles à faible revenu, les étudiants handicapés et les étudiants apprenant l’anglais, est toujours nécessaire, a ajouté Goren.
« Bien que les résultats d’aujourd’hui soient prometteurs pour certains de ces élèves, nous savons qu’une seule année d’amélioration ne peut pas compenser l’impact continu d’années de financement insuffisant », a déclaré Goren. « Des augmentations soutenues du financement de l’État contribueraient à améliorer les résultats aux tests et d’autres résultats pour les élèves confrontés à des obstacles plus importants. »
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