Cet article a été initialement publié dans Pleins feux sur le Delaware.
Alors que les familles et les étudiants du Delaware se préparent pour le début de la nouvelle année scolaire plus tard ce mois-ci, de nombreux districts ont encore du mal à pourvoir les postes vacants avant la fin de l’été.
Plus de 700 postes vacants restent vacants dans les écoles de l’État, avec une moyenne de 41 postes vacants par district, selon le Delaware Schools Consortium, qui suit les ouvertures à travers l’État dans tous les districts sauf quatre – les districts scolaires d’Appoquinimink, Cape Henlopen, Colonial et Seaford choisissent de faire leur propre marketing.
Les pénuries observées dans les écoles du Delaware sont la continuation d’une tendance post-COVID et ont conduit certains districts à procéder à des changements plus drastiques.
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L’année dernière, le district scolaire de la capitale, qui dessert la grande région de Dover, a employé des enseignants à distance pour des visioconférences dans certaines salles de classe tandis qu’un professionnel de soutien gérait les élèves en raison de pénuries de main-d’œuvre. En mai, les familles du district de la capitale ont reçu moins de préavis de deux jours que les écoles passeraient à un apprentissage entièrement à distance en raison d’une pénurie de personnel enseignant et de transport.
Le district scolaire de la capitale a toujours 124 offres d’emploiet ses taux de rétention des enseignants dans la même école ont chuté d’environ 13 points de pourcentage entre l’année scolaire 2022-23.
Le district scolaire de la capitale n’a pas répondu à la demande de commentaires de Spotlight Delaware sur ses besoins actuels. Il n’est cependant pas le seul à devoir renforcer ses effectifs.
Brandywine enregistre le même nombre d’offres d’emploi que l’année précédente
Mardi, le district scolaire de Brandywine comptait 73 postes vacants au total, selon le bureau du district. Consortium Le porte-parole du district, William « Bill » O’Hanlon, a noté que le nombre d’offres d’emploi était légèrement supérieur à la normale depuis la pandémie de COVID-19 et que ses 17 postes vacants pour les écoles élémentaires et 15 pour ses écoles secondaires sont similaires à ceux du district à la même période l’année dernière.
C’est presque comme un effet domino.
BILL O’HANLON, PIO DU DISTRICT SCOLAIRE DE BRANDYWINE
Il est essentiel de combler les lacunes en matière d’embauche au cours des dernières semaines de l’été, car il est important de garantir que les bâtiments fonctionnent bien pour ses étudiants, a ajouté O’Hanlon.
« Quand une école ne dispose pas de suffisamment de personnel pour assurer l’apprentissage des élèves, je pense que c’est un problème pour tout le monde », a-t-il déclaré. « En fin de compte, nous voulons nous assurer qu’il y a suffisamment de personnel dans l’établissement qui soit en mesure d’enseigner aux élèves. »
Le personnel de Brandywine discute généralement avec l’administration avant la fin de l’année scolaire pour savoir s’il reviendra pour l’année scolaire suivante, ce qui, selon O’Hanlon, donne au district une « longueur d’avance » sur le processus de recrutement. Le district commence généralement à planifier à quoi ressemblera son personnel pour une future année scolaire à partir du printemps, en fonction des besoins des élèves pour l’année suivante.
O’Hanlon a également souligné l’importance de s’intéresser à d’autres domaines que les éducateurs, comme les aides à la cafétéria ou les agents d’entretien, qui ne sont pas nécessairement inclus lorsque les gens pensent aux pénuries dans l’éducation.
« Si vous n’avez pas assez de personnel à la cafétéria, cela peut signifier des files d’attente plus longues pour le déjeuner », a-t-il déclaré. « Des files d’attente plus longues pour le petit-déjeuner peuvent signifier que les élèves vont rester plus longtemps à la cafétéria et non en classe. Si vous n’avez pas assez de concierges, encore une fois, c’est presque comme un effet domino. »
Lake Forest connaît une meilleure année de recrutement
Le lac Forest avait 16 offres d’emploi mardi, ce qui est mieux que la normale, surtout au cours des cinq dernières années, selon le directeur des ressources humaines Travis Moorman. Le district avait également un taux de rétention dans la même école de 54,8 % en 2022 et de 52,7 % en 2023, selon le données sur la mobilité des enseignants de l’État.
Le district scolaire de Lake Forest utilise également le Delaware Schools Consortium comme principale ressource, mais Moorman a noté que bien que le système du consortium soit automatisé, il nécessite que chaque district ait sa propre personne pour le gérer.
L’un des défis auxquels Lake Forest est confronté avec le site du consortium est que leur convention collective prévoit qu’un emploi doit être affiché pour une durée déterminée.
Après la publication d’un poste, Lake Forest compte principalement sur le bouche-à-oreille pour recruter et employer de nombreuses personnes de la communauté, car il s’agit d’un district plus petit. Comme Brandywine, le district commence également à planifier les prochaines années scolaires à partir du printemps. Dans certains cas, Lake Forest est en mesure de commencer à embaucher dès le mois d’avril pour l’année scolaire suivante.
Par le passé, Moorman a utilisé les salons de l’emploi régionaux comme moyen de recruter ceux qui sont peut-être au début de leur carrière, mais a constaté une augmentation du nombre de diplômés récents souhaitant retourner dans leur communauté d’origine pour enseigner.
« J’ai constaté, surtout depuis la pandémie, que beaucoup d’étudiants sont plus intéressés par le fait de rester à la maison », a-t-il déclaré. « Je vais à Pittsburgh pour un salon de l’emploi régional. Je suis allé à Kutztown, à l’université de Millersville, bien sûr, nous allons ici à Salisbury et à l’université du Maryland, Eastern Shore, où ils organisent généralement un salon de l’emploi combiné. Mais beaucoup d’étudiants, même là-bas à Salisbury, viennent de l’autre côté de la baie de Chesapeake, et beaucoup d’entre eux avaient prévu de rentrer chez eux. »
Étant donné les difficultés d’embauche par le biais des salons de l’emploi, Lake Forest a travaillé dur pour recruter son personnel par le bouche à oreille ou par différentes relations.
« Nos directeurs d’école travaillent très dur pour recruter des gens grâce à leurs relations et à leurs expériences professionnelles passées », a déclaré Moorman. « C’est vraiment un effort de groupe. Et cette année, pour la première fois depuis le début de la pandémie, cela a vraiment porté ses fruits. »
Les recruteurs de Woodbridge sont son personnel
Comme Lake Forest, le district scolaire de Woodbridge, un petit district desservant la grande région de Bridgeville, se concentre sur les relations avec le personnel pour aider à attirer de nouvelles recrues.
« Je dirais que notre personnel nous aide énormément actuellement… simplement en discutant de leur environnement de travail et de la façon dont ils l’apprécient », a déclaré Kelley Kirkland, la surintendante adjointe de Woodbridge. « Évidemment, cela pique l’intérêt d’autres personnes qui ne ressentent peut-être pas la même chose là où elles travaillent actuellement. »
Woodbridge a maintenu un taux de rétention stable dans la même école pour ses enseignants au cours des dernières années, avec un taux de 56,6 % en 2022 et de 55,7 % en 2023. Le district compte actuellement 13 ouvertures au totaldont deux au niveau de l’école primaire et un au niveau du secondaire.
Kirkland a déclaré que le district est en « assez bonne position » avec son nombre d’offres d’emploi, en particulier avec le retour des enseignants le 19 août. Elle attribue la position du district au fait d’avoir eu une « très bonne » saison d’embauche au printemps et à l’été derniers par rapport aux années précédentes.
Bien que Woodbridge connaisse une bonne année de recrutement, Kirkland a connu le stress de devoir pourvoir des postes au cours des dernières semaines de l’été, puisqu’elle était auparavant directrice de l’école secondaire.
« En fin de compte, les postes d’enseignant sont liés aux performances des élèves et aux élèves qui se présentent dans notre établissement. Ainsi, lorsque nous avons plusieurs postes d’enseignant à pourvoir, il est extrêmement stressant de penser à la manière dont nous allons accueillir les élèves dans plusieurs semaines, sachant que nous n’avons pas tous les postes pourvus », a déclaré Kirkland.
Pourquoi ces pénuries ?
Pendant la pandémie de COVID, les écoles du Delaware ont constaté une augmentation du nombre de départs à la retraite des enseignants, ce qui a exacerbé les besoins en main-d’œuvre.
L’État est également confronté depuis longtemps à une concurrence féroce pour attirer de nouveaux enseignants dans la région, où il est facile de se rendre hors de l’État dans les districts du New Jersey, de Pennsylvanie ou du Maryland. Au cours de l’année scolaire 2022-23, le Delaware s’est classé au 16e rang au classement général en termes de salaire annuel moyen des enseignants, soit près de 69 000 dollars, selon le dernière enquête nationale par l’Association nationale de l’éducation.
Cependant, les États voisins se classent au septième rang (New Jersey), au neuvième (Maryland) et au onzième (Pennsylvanie) en termes de salaire moyen, offrant entre 5 000 et 7 000 dollars de plus que le Delaware. Ces moyennes sont particulièrement affectées par les salaires des enseignants de première année, où le Delaware est encore plus en retard.
En réponse, le gouverneur John Carney a donné la priorité aux augmentations de salaire des enseignants, en lançant cette année un projet d’investissement sur quatre ans visant à porter les salaires de départ des enseignants du Delaware à un minimum de 60 000 $.
Enfin, la pénurie d’enseignants survient à un moment où les enseignants du secteur public expriment eux aussi leurs frustrations au sein des écoles.
La Delaware State Education Association (DSEA), le syndicat qui représente les enseignants des écoles publiques de l’État, a récemment mené une enquête auprès de ses membres pour déterminer les principaux problèmes liés à la pénurie d’enseignants. Elle a révélé que sept enseignants sur dix sont insatisfaits de leurs conditions d’enseignement.
« L’une des préoccupations qui revient fréquemment chez les membres concerne le comportement des élèves en classe et les mesures que nous pouvons prendre pour y remédier », a déclaré Jon Neubauer, directeur de la politique éducative de la DSEA. « Je pense que, principalement du point de vue de nos membres, nous voulons que chaque enfant de nos écoles réussisse. Nous savons donc que s’il y a des problèmes de comportement qui doivent être résolus, le fait de les résoudre ne peut qu’améliorer les résultats scolaires des élèves. »
En réponse, l’État a récemment établi un groupe de travail sur le comportement des élèves et le climat scolaire qui examine l’état des écoles du Delaware et ce qui peut être amélioré d’un point de vue comportemental.
De nouveaux programmes visent à aider
La DSEA a travaillé au niveau de l’État pour identifier les programmes, les soutiens et les ressources pour encourager les professionnels à rester dans les écoles du Delaware.
Certains districts scolaires de l’État, dont Appoquinimink, Brandywine, Caesar Rodney, Cape Henlopen, Capital, Colonial, Indian River, Milford, Seaford et Smyrna, ainsi que l’Academia Antonia Alonso Charter School, la Las Americas Aspira Academy et la Campus Community Charter School, ont également accès aux étudiants inscrits au programme de baccalauréat en sciences de l’éducation du Delaware Technical Community College.
Les étudiants inscrits au programme participent à un programme de résidence d’un an, où ils bénéficient d’un développement professionnel avec un enseignant dès le début de l’année scolaire.
« C’est une expérience de co-enseignement jusqu’à la fin de l’année scolaire, qui permet aux élèves de voir les tenants et aboutissants d’une année scolaire, y compris les bulletins, les réunions de parents, les sorties scolaires, la décoration d’une salle de classe en début d’année scolaire, les fêtes, etc. », a déclaré Jill Austin, directrice du programme. « Tous les tenants et aboutissants de l’année scolaire sont beaucoup plus bénéfiques pour un élève, car en établissant ce lien, vous pouvez voir la croissance, la croissance académique et la croissance sociale et émotionnelle de vos élèves du début à la fin de l’année scolaire. »
Del Tech a travaillé avec des intervenants externes et avec les districts scolaires pour établir de bonnes relations, et les intervenants ont indiqué au collège quelles écoles avaient besoin des résidents du programme, a déclaré Austin. Elle a également demandé aux districts de contacter davantage de résidents.
Le collège met également en œuvre un programme « développez votre propre », qui leur permet de faire appel à des paraéducateurs approuvés pour une obligation de trois ans afin de terminer leur diplôme en trois ans et de devenir un « enseignant titulaire » d’ici 202, a ajouté Austin.
Cette histoire a été initialement publiée sur Spotlight Delaware