Les candidats du district scolaire de Woodstock 200 présentent leurs résultats aux tests et enseignent les compétences de vie – Shaw Local

La façon dont le district scolaire 200 de Woodstock devrait gérer les effets continus de la pandémie de COVID-19 sur les élèves est ce que plusieurs candidats au conseil scolaire ont qualifié de l’un des problèmes les plus importants auxquels le conseil est confronté.

Quatre candidats se présentent pour trois mandats de quatre ans au conseil d’administration du district 200.

Jerry Miceli, Michelle Bidwell et John Headley sont tous des titulaires qui cherchent à conserver leur siège, tandis que Gina Willard, qui a une formation en ressources humaines, se présente pour la première fois à une fonction publique.

L’élection est la première compétitive du district depuis 2017, lorsque 10 candidats se sont présentés pour quatre sièges, selon les résultats des élections du comté de McHenry.

Pour les districts scolaires à travers le pays et dans le comté de McHenry, la pandémie a incité de nombreuses écoles à commencer l’apprentissage à distance, obligeant les élèves à s’éloigner sporadiquement de leurs écoles physiques pendant près de deux ans.

Dans le district 200, les résultats en mathématiques ont été au centre des préoccupations après le retour des élèves à l’apprentissage en personne, a déclaré le porte-parole Kevin Lyons l’année dernière, notant que de nombreux districts à travers le pays ont adopté une approche similaire.

Les besoins de cette génération d’étudiants « COVID » continueront d’évoluer au cours de leur carrière universitaire. »

— Michelle Bidwell, membre sortante du conseil scolaire

Bidwell, psychologue clinicienne agréée, a déclaré qu’elle considérait les effets de la pandémie comme le problème le plus urgent auquel le district est confronté – à la fois en termes de programme et de soutien socio-émotionnel. Certains travaux sur l’évaluation de la façon dont la pandémie a affecté les étudiants doivent être effectués, a-t-elle déclaré.

Bidwell a salué l’approche du district, soulignant certains programmes mis en œuvre par le district 200 avant même la pandémie, tels que la formation sur l’utilisation des «méthodes sensibles aux traumatismes».

Ces méthodes tiennent compte du traumatisme potentiel auquel un élève a été confronté lorsqu’il s’agit de déterminer la meilleure façon de répondre à un élève ayant des problèmes comportementaux ou émotionnels, plutôt que de simplement appliquer la discipline, a-t-elle déclaré.

Bidwell a déclaré qu’à l’avenir, elle pense que les étudiants dont l’apprentissage a été affecté par la pandémie auront des besoins différents de ceux des étudiants des générations précédentes.

« Les besoins de cette génération d’étudiants » COVID « continueront d’évoluer au cours de leur carrière universitaire », a-t-elle déclaré. « Notre district doit continuellement évaluer ses besoins académiques et socio-émotionnels dans un avenir prévisible. »

Pour Willard, elle a dit qu’elle pensait que certains étudiants étaient là où ils devraient être académiquement, mais a ajouté que d’autres avaient besoin d’une aide supplémentaire, et elle n’est pas sûre que le district la fournisse.

Elle a ajouté qu’elle pense que certains élèves progressent dans les niveaux scolaires sans répondre aux attentes.

« J’ai l’impression qu’il y a probablement plus que nous pouvons faire », a déclaré Willard. « Je ne vais pas dire qu’on ne fait rien… mais j’ai l’impression qu’il y a un manque. »

La santé mentale devenant un problème plus important pour les étudiants, Willard a déclaré qu’il existe toujours une stigmatisation autour des étudiants qui demandent de l’aide. Elle pense qu’il pourrait être avantageux de fournir aux étudiants des compétences et des outils personnels pour les aider à surmonter leurs défis et à traiter les travailleurs sociaux comme une deuxième option.

« Peut-être que les étudiants se considèrent comme n’allant pas bien s’ils demandent de l’aide », a déclaré Willard. « Au lieu qu’ils aient l’impression d’être jugés, traitez peut-être [reaching out] comme prochaine étape et que les outils soient un premier recours.

Au-delà de cela, Willard a déclaré qu’elle devrait attendre d’être au conseil d’administration avant de sentir qu’elle pourrait proposer des programmes concrets ou des ressources qui manquent au district.

Miceli, une ancienne enseignante, a déclaré que les travailleurs sociaux affectés au district pour aider à gérer les problèmes d’apprentissage et sociaux sont «surchargés», mais elle pense que les élèves s’en sortent mieux dans l’ensemble.

« Je pense que les enfants ont parfois perdu leurs compétences sociales », a déclaré Miceli. « Mais nous y arrivons. Je pense que nous revenons à la normale.

Concernant le rôle du conseil, Miceli a déclaré qu’il se tournait vers l’administration du district pour leur fournir les informations nécessaires à la prise de décisions. Il le considère comme le district s’approchant du conseil avec des recommandations et le conseil déterminant quelle est la meilleure voie à suivre.

À ce stade, Miceli pense qu’un certain nombre de programmes de district sont bénéfiques, notamment des cours de préparation à l’université, des programmes pour aider les étudiants qui passent entre les mailles du filet et le programme bilingue du district, qu’il soutient tous.

« Je pense que le district fait un travail fantastique », a déclaré Miceli. « Je suis toujours étonné de ce que fait le district. »

Headley, également ancien enseignant, a déclaré que l’amélioration des scores en mathématiques et en lecture était une priorité élevée pour le district sortant de la pandémie, des efforts qui, selon lui, ont porté leurs fruits. Il a cité des choses telles que le temps de classe supplémentaire à titre d’exemple.

« Je veux voir ces choses continuer », a déclaré Headley. « Le conseil que nous avons actuellement est presque tous sur la même longueur d’onde à ce sujet. »

Cependant, il a noté que même si les scores s’améliorent, ils ne sont pas encore là où ils doivent être dans plusieurs domaines, y compris les mathématiques, mais il s’est dit optimiste quant à la direction que prend le programme du district.

Sur le plan socio-émotionnel, Headley a déclaré que les choses se sont améliorées, mais qu’il existe toujours des problèmes d’engagement des étudiants. Concernant les ressources futures, il a également souligné le rôle de l’administration en apportant des idées au conseil, qui vote ensuite sur la voie à suivre.

« Cette année est meilleure que l’année dernière », a déclaré Headley. « Notre travail en tant que conseil d’administration est de le superviser une fois qu’il nous est parvenu. Nous pouvons le demander… mais nous voulons entendre les experts dans le domaine.