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Les récents résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves ont amené les enseignants et les personnes investies dans le système éducatif américain à engager une discussion animée sur les causes des résultats des tests stagnants du pays et sur les mesures à prendre.

Le test, qui est donné tous les trois ans, mesure les connaissances en lecture, en mathématiques et en sciences d'un élève de 15 ans, selon le Centre national de la statistique de l'éducation. Les résultats ont montré que, dans l'ensemble, les Américains qui ont passé le test ont obtenu des résultats légèrement supérieurs à ceux des étudiants de pays pairs en lecture.

Cependant, les étudiants américains ont obtenu une note inférieure au milieu du peloton en mathématiques, et Près du cinquième des étudiants qui ont passé le test ont obtenu des résultats si faibles que certains ne semblaient pas avoir maîtrisé les compétences en lecture de quelqu'un de bien plus jeune. Les résultats des élèves américains en lecture et en mathématiques stagnent également depuis 2000, et l’écart de réussite en lecture entre les élèves les plus performants et les moins performants s’élargit.

Il n'y a pas de consensus sur la raison pour laquelle les Américains n'ont pas fait beaucoup de progrès et les commentateurs, y compris les enseignants et les anciens éducateurs, ont partagé leurs opinions sur le sujet.

Heliabrine Monaco

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