Élèves locaux de troisième année proches ou supérieurs aux niveaux d’évaluation en lecture de l’État 2023-24

TUPELO — Les résultats finaux sont connus, et les élèves de troisième année de Tupelo ont presque égalé la moyenne de l’État en matière de capacité de lecture, tandis que les élèves de troisième année du comté de Lee, d’Oxford et du comté de Lafayette ont dépassé la moyenne, selon le ministère de l’Éducation du Mississippi.

Le MDE a annoncé le 7 novembre que 84,0 % des élèves de troisième année du Mississippi avaient réussi l’évaluation de lecture de troisième année après le dernier test pour l’année scolaire 2023-24.

« Bien que le taux de réussite soit légèrement inférieur à celui de 2022-23 (84,9 %), les élèves de troisième année ont atteint un niveau record de 57,7 % en anglais (ELA) pour l’année scolaire 2023-24 », indique le communiqué de presse du MDE. . « L’augmentation du taux de maîtrise de l’ELA marque une tendance à la hausse continue depuis 2016 (33,6 %). »

Dans le district scolaire public de Tupelo, 83,2 % des élèves de troisième année de 2023-2024 ont réussi leurs évaluations après les derniers tests. Ce nombre était de 84,7 % pour le district scolaire du comté de Lee, de 86,1 % pour le district scolaire public d’Oxford et de 84,3 % pour le district scolaire du comté de Lafayette.

La loi sur la promotion de l’alphabétisation (LBPA) – adoptée en 2013 et modifiée en 2016 – promeut les compétences en lecture des élèves de la maternelle à la troisième année. Il exige que tous les élèves des écoles publiques du Mississippi de troisième année obtiennent un score de « niveau 3 » ou plus dans la partie lecture du test MAAP-ELA (Mississippi Academic Assessment Program – English Language Arts) afin de passer en quatrième année. Les étudiants qui ne réussissent pas peuvent également bénéficier d’« exemptions pour motifs valables », ce qui permet aux étudiants apprenant l’anglais ou handicapés de passer en quatrième année même sans réussir l’évaluation en lecture.

TPSD et Lee County SD administrent le test MAAP-ELA en avril. Les étudiants qui échouent au premier test ont été retestés du 6 au 10 mai. La deuxième fenêtre de retest s’est déroulée du 17 au 28 juin.

Après les derniers retests pour l’année scolaire 2022-23, le taux de réussite moyen de l’État était de 84,9 %, le taux du TPSD était de 85 %, le taux du SD du comté de Lee était de 89,3 %, le taux de l’OPSD était de 88,3 % et le taux du SD du comté de Lafayette. était de 85,4%. Les taux de réussite des quatre districts ont chuté de 2022-23 à 2023-24.

La baisse des scores n’a pas surpris le directeur de l’évaluation des élèves du Lee County SD, Stephen Adams. Les élèves de troisième année de 2023-24 étaient à la maternelle en 2020-21, lorsque la plupart des cours à distance liés à la pandémie de COVID-19 ont eu lieu. Une grande partie de cette cohorte d’élèves a fait la maternelle à domicile, et beaucoup d’entre eux sont également restés à la maison pendant la première année. Les résultats du test MAAP-ELA étaient en fait un peu meilleurs que ce à quoi Adams s’attendait.

« Nous étions réalistes quant aux résultats que nous pourrions voir et nous avons été agréablement surpris par les résultats », a déclaré Adams.

À l’avenir, Lee County SD s’efforce de fournir aux enseignants le développement professionnel dont ils ont besoin pour offrir à leurs élèves la meilleure éducation possible. Le district espère et s’attend à voir les performances du MAAP-ELA s’améliorer en conséquence.

Le TPSD a modifié les programmes de troisième année au cours de l’année scolaire 2023-24, passant de la préparation aux tests à des compétences de lecture plus pratiques, a déclaré le surintendant adjoint du TPSD, Kim Britton, en mai, après la première série de nouveaux tests. Le fait que les taux de réussite aux évaluations en lecture des élèves de troisième année soient restés largement stables était un excellent signe.

En fin de compte, bien que les tests d’État soient importants, les écoles du comté de Lee se concentrent davantage sur la réussite globale des élèves, a noté Adams.

« Nous voulons que ces enfants soient préparés », a déclaré Adams. « Nous voulons qu’ils aient l’intégrité et le caractère qui leur conviennent chaque jour, et nous voulons qu’ils apprennent les conditions préalables nécessaires pour réussir. »