Bien que les autorités affirment que rien ne changera, les enseignants résistent à l’abrogation de la règle du programme de leadership

20 août — Pour Alisa Cooper de Uribe, les programmes de leadership des enseignants du département de l’Éducation publique de l’État ont changé la donne.

Enseignante bilingue de première année à la New Mexico International School d’Albuquerque, Cooper de Uribe savait qu’elle voulait rester en classe – après tout, dit-elle, son « cœur est à 100 % avec les élèves ». Mais elle aspirait également à davantage d’opportunités pour perfectionner ses compétences en leadership.

Les programmes de leadership pédagogique, auxquels elle a adhéré il y a environ sept ans, ont rendu ce type de croissance possible. Cooper de Uribe a commencé à recevoir des mises à jour régulières des politiques du ministère de l’Éducation publique, à participer à des ateliers et à partager ses nouvelles connaissances avec ses collègues.

« Cela a totalement ouvert mon monde en termes de [being] « un professionnel de l’enseignement au-delà de ma classe », a-t-elle déclaré.

Cooper de Uribe craint désormais que ce type d’expérience ne soit menacé. Les responsables du ministère de l’Éducation publique ont proposé un changement qui supprimerait les programmes de leadership pédagogique de la réglementation officielle du ministère.

Cela ne signifie pas que les programmes de leadership pédagogique vont disparaître, a déclaré Amanda DeBell, secrétaire adjointe à l’enseignement, à l’apprentissage et à l’innovation au ministère de l’Éducation publique, lors d’une interview. Les programmes resteront dans les directives officielles du ministère.

« Essentiellement, rien ne va changer. … Le fait de l’inclure dans les directives signifie que nous le considérons si important que nous le faisons simplement comme un exercice », a déclaré DeBell.

Bien que les programmes devraient rester en place, les éducateurs et les défenseurs craignent néanmoins que le changement de règle ne soit de mauvais augure pour l’avenir des opportunités de leadership pour les enseignants. Des dizaines d’éducateurs de tout l’État ont envoyé des commentaires publics contre le passage d’une règle à une orientation.

Il s’agit du dernier d’une série de changements de règles controversés que le département a entrepris au cours de l’année dernière – y compris des propositions de modifications des repas scolaires et une tentative d’imposer 180 jours d’école dans tout l’État, qui a été interrompue par un juge en mai au milieu d’un litige.

« Que ce soit intentionnel ou non, l’abrogation de la règle envoie un message aux éducateurs selon lequel leur leadership, leur investissement dans leur développement en tant que professionnels et leur place à la table ne sont pas valorisés », a déclaré Amanda Aragon, directrice exécutive de l’organisation de politique éducative NewMexicoKidsCAN, dans une interview.

Les discussions sur l’abrogation de la règle régissant les programmes de leadership des enseignants de l’État – tout en maintenant les programmes dans les directives du département – ont commencé il y a environ un an, a déclaré DeBell. L’ancienne règle comporte des dates – comme des références aux programmes de 2018 et 2020 – et des définitions qui ne sont plus cohérentes avec la réalité du programme actuel.

Ainsi, a déclaré DeBell, le changement de règle n’est que cela : un changement. Il mettra à jour – mais ne mettra pas fin – aux programmes de leadership des enseignants.

« Nous espérons que ce groupe sera un groupe consultatif précieux pour l’agence et qu’il restera en place à perpétuité. … Nous apprécions cette relation, et c’est pourquoi nous pensons qu’il est important qu’elle évolue », a-t-elle déclaré.

Cependant, les enseignants et les défenseurs des droits de l’homme estiment que l’abrogation aura un effet négatif important.

Hope Morales, directrice exécutive de l’organisation de leadership éducatif Teach Plus New Mexico, a déclaré qu’elle craignait que le passage de la règle à l’orientation n’entraîne la disparition silencieuse des programmes de leadership éducatif de l’État, malgré l’insistance du département à dire le contraire.

« Cela supprimera la responsabilité et la transparence du ministère de l’Éducation publique dans la mise en œuvre de ces programmes. Ces programmes pourraient cesser d’exister sous réserve de directives », a déclaré Morales, qui est également un ancien enseignant et participant aux programmes de leadership des enseignants de l’État.

Aragon a fait valoir que l’abrogation de la règle porterait un coup au moral des enseignants.

« Lorsque votre agence d’État, intentionnellement ou non, vous envoie un message indiquant que vous n’êtes pas une priorité, cela aura absolument un impact sur la façon dont les enseignants se sentent quant à savoir s’il s’agit ou non d’une carrière dans laquelle ils veulent rester », a-t-elle déclaré.

Ce n’est pas une bonne chose dans un État qui manque déjà d’enseignants. Au début de l’année scolaire 2023-24, le Nouveau-Mexique manquait d’environ 750 enseignants, selon les dernières données du Southwest Outreach Academic Research Evaluation and Policy Center de l’Université d’État du Nouveau-Mexique.

Les programmes de leadership enseignant de l’État ont permis à Dawn Bilbrey de rester engagée dans la profession.

Bilbrey est « la responsable du département d’anglais » du lycée de San Jon, à l’extrême est de l’État. En 2016, elle avait passé près de deux décennies dans les salles de classe. Elle était fatiguée, ennuyée et prête à quitter la profession.

La participation aux programmes de leadership des enseignants a changé cela.

« Ces programmes me permettent de rester motivé. Ils me donnent quelque chose à faire au-delà de l’enseignement de l’anglais et ils nourrissent ma passion pour l’enseignement », a déclaré Bilbrey.

Elle a déclaré qu’elle craignait que d’autres enseignants n’aient pas cette chance de se développer après l’abrogation de la règle sur le leadership des enseignants.

« J’enseigne à ces enfants, je travaille avec eux tous les jours. Ce sont des personnes extraordinaires, extraordinaires », a déclaré Bilbrey. « Ils méritent des enseignants qui sont soutenus, éduqués, guidés et enrichis. »